这周签了停课协议，把大树的一个兴趣班停掉了。这件事我思考了很久，觉得应该跟大家分享下，也算是提个醒。
但是我想提前声明：以下只是我们的个人体验和感受，也许并不适用于你家娃，大家参考和借鉴就好。如果非要杠，那就是你赢哈。
大树刚上幼儿园没多久，我给他报了一个STEM课。如果你没有听说过STEM课程，那一定要了解下。
STEM是这几年在教育领域很火的一个概念，就是Science科学, Technology技术, Engineer工程, Math数学，这几个英文单词的缩写。
当时我有个朋友给孩子一下子报了两年的课，我听说了，就也带着大树去试听。
试听课挺好玩的，做了小实验，老师和孩子的互动也很有意思。简单了解了课程的规划，我觉得设计得不错，大树也挺感兴趣，于是就报了名。
看着机构的自编教材我大概能够了解每次上课的内容，但具体老师的课是怎么讲的，做了哪些活动，我并不清楚。
每节课都有分享环节，轮到大树分享的时候，老师会录视频发给我。刚开始我没觉得什么特别，但看了几次，我发现不对劲了。
视频里，老师一直在引导大树说一些概念性的东西，比如，
老师会引导说：这种力叫_____，_____越大，摩擦力就越_____。
钟表的三根针分别叫_____，______最短，_____最长。
横线是老师等大树去补充填空的内容。
每次看分享视频，我心里都有点不是滋味，因为看到大树常常一脸蒙圈，有时候答不上来还有点委屈，想到他被打击了自信心，我既生气又心疼。
我找到了校长反映情况，希望能换个老师试试。可是换了老师，也并没有什么大的变化。
上周的课是压死骆驼的最后一根稻草。
我站在教室外面透过窗户缝看了好久，老师在自顾自地讲着，白板上写了一堆字：耳廓、耳道、震动、频率…..
我看了看下面坐着的6个孩子，有的盯着老师面无表情，有的摆弄着手中的玩意，有的在跟旁边的小伙伴玩……
下课后我问大树，”今天上课你们都做了些什么啊？”他回答得挺快，“我们学了耳廓和耳道”。
“嗯，不错啊，观察了耳朵吗？做了实验吗？我看你们最后每人一个ipad，那是在做什么啊？”
然后他就支支吾吾说不上来，最后只跟我说了一句，”那个ipad里面的东西，我不知道要怎么做，是老师帮我调的”。
从大树上课的表现，再到他的分享视频，以及下课后和他的聊天，我能看出来出问题了。
我给大树报名的初衷是因为他对地铁、工程车、各种机械类的装置以及各种自然现象都表现得很有兴趣。
我想让专业的老师引导他更多地去观察、去亲自动手、做一些有意思的小实验，去自己发现这个世界很多其妙的东西。
可现在，变成了老师告诉他这个是什么概念，那个是什么原理，这不就是机械的灌输吗？
而且老师还要求孩子把这些概念、现象和原理通过复述出来，似乎只有这样才算是达到了教学目标，可这不是死记硬背又是什么呢？孩子真正理解的又有多少呢？
想来想去，我决定把课先停了。
我也反思了很多，这件事情，机构的教学不令人满意，但作为家长，我也有很大责任。
首先，当时之所以会去报名，很大一部分原因是同伴压力，有跟风成分。
我发现孩子越小，越容易被焦虑裹挟，孩子大一点，很多事情反而看清楚了~~
然后，就是对热门的教育概念的盲目迷信，在并不真正了解学龄前的STEM教育到底应该怎么做的情况下，被机构的各种天花乱坠的营销冲昏了头脑，急忙交钱上车，但是这车到底是开到哪去的，却糊里糊涂。
不得不承认，我们花钱花精力把孩子送去各种各样的兴趣班，有很多时候是因为我们觉得机构是专业的，而他们宣传的那些高大上的理念，我们并不真的了解，所以很容易就被唬住了。
回想下课程顾问的介绍，哪个不是“采用了美国…体系”，“引用了欧盟….标准”，“采用….教学法”，“引进了美国….教材”，这些字眼可太熟悉了~
但其实，孩子在兴趣班的每节课到底是怎么上的，都在学些什么东西，我们真的知道吗？
之前很长的一段时间，我都是把大树送进兴趣班，然后就开始坐在外面刷手机了。
所以这也是为什么拖到现在，我才意识到每周送大树来上课，弊大于利，真是悔不当初啊。。
我想跟大家分享几点，关于报兴趣班我的最真诚的建议：
1）一定要自己去认真听几次课，了解一下老师到底在讲什么，看看孩子在课堂上的反应，这一点非常非常重要！
只有这样，才能发现问题，和机构、老师一起想办法解决。如果沟通之后，效果依然不尽如人意，那也可以及时止损。
如果以为交完钱就万事大吉，把一切都放心交给培训机构，这个钱就花得不明不白，最重要的是孩子最宝贵的时间可能被浪费了！
2）一定要经常和老师沟通，了解上课的内容和孩子的情况，让老师知道你很在乎很关心孩子的学习，这样不仅是对他们教学的最好监督，也会让他们在上课的时候更多地关注到你的孩子。
3）理想是美好的，现实是骨感的，有些教育理念听上去是那么完美、那么吸引人，可到了实际操作中，却需要相当的专业和用心，否则很有可能就走样了，效果大打折扣。
这次STEM课程就是这样的，本来机构的初衷是好的，作为家长我的初衷也是好的，如果这个课真的能上得好，讲会对孩子有很多益处，无奈现实却不尽如人意。
报兴趣班真的能培养孩子的兴趣吗？很多时候，还是要打一个大大的问号。
尤其是学龄前的孩子，还是应该多点留白，多给他们一些可以去自由探索、自主游戏的时间。
不久前我读到了北大教授郑也夫（中国著名社会学专家，《吾国教育病理》的作者）给北大新生的讲座文稿。
其中他讲到孩子兴趣的形成，我觉得说得非常好，结合这次的兴趣班事件一起来看，会更有启发，和大家分享。
“兴趣是怎么形成的？三个字：自生长。但是依赖一些条件，这个条件在我们今天的教育系统中变得非常苛刻。
👉第一，要有空，空闲全都塞满了，怎么发育兴趣呀。
👉第二，要能自主，自己说了算吗？时间的不均等分配，对不同的学科，不同的游戏，我可以自主吗？
👉第三，整个受教过程当中要能比较广泛地接触到好多学科，好多游戏，好多信息，才更可能发育兴趣。
前十年、二十年，很多望子成龙的家长认为，成才的路径就是向孩子灌输知识。
今天有些家长好像明白过来了，说不能这么对待孩子，我要培养孩子的兴趣。
他们好像开悟了，其实是从一个误区走进另一个误区。他的兴趣凭什么是你能培养的，你太霸道一点了。
那是一个自主的生命体验，你能帮的事儿，让他多接触一些信息，多接触一些游戏，一些学科，仅此而已。
他对哪个有兴趣，是之前谁都看不清楚的事儿。那是自生长过程，自选择过程。
兴趣是如此微妙诡异的东西，它的自发性非常强，他着迷一件东西之前，外人看不出来，他自己也不预知。
”
教育这条路上，真的有太多太多需要学习的了！
做了妈妈以后我才知道，有很多东西不是教育学的书本理论能教你的，只有自己去走一走、试一试，才能找到适合自己的路。
中间一定会踩坑、走弯路，但也是在一次次掉坑里又爬出来，跑偏了又拉回来的过程中，我们和孩子一起在成长。
以上，共勉！
p.s. 之前我的这篇也是关于兴趣班的文章，也可以一起读读：
p.p.s 这周二我写的五一旅行游记+攻略，没想到这么受欢迎，是不是都在蠢蠢欲动准备计划暑假旅行了呢？
点赞和在看，我们就不会走散：）
原文始发于微信公众号（哈佛妈妈读绘本）：刚停掉了这个兴趣班，我走过的弯路希望你不要再走了~
