我一直强调，语文的外延是生活。
孩子在早期语文启蒙的时候，是在学字词，学句子，也是在学习认识世界，用自己的思维和知识给自己所处的世界进行编码。
让孩子在真实的世界里接受教育，是我一直追求的状态，说到窍门，无非就是把套路嵌入到陪娃的日常罢了。
今天我就用几个例子，给大家展示一下小五妈的操作。
昨天我伺候小五嘘嘘，小五一边尿，一边说：“妈妈，我尿了一大堆！”
我忍住笑，对她说：“小五尿了一大泡。”
然后转头对小五爸说：“你闺女会用量词了！”
哈哈，这个例子虽然有点不雅，不过大家可别小看量词这个东西，这是多少学汉语的老外最棘手的问题之一呢。
英语里，只有不可数的名词，才会加量词，比如a cup of water一杯水/a bowl of rice一碗米饭，但可数的名词是没有量词的，就直接说an apple一个苹果/ a cake一块蛋糕。
中国古代的书面语里，也没有量词，比如《口技》里“一人一桌一椅子一扇一抚尺而已”。
而在现代汉语里，量词太多了。在孩子最初的语文启蒙阶段，量词就是一个重要的知识点。
用量词并不是中国人自带的基因，都是后天语言习得的。
小五刚开始说话的时候，用量词就是无意识的，她会通通用“个”来表示，说出许多“给你一个筷子，坐上一个车，我吃了一个肉”这种短语。
可能很多妈妈，会被孩子这样的语言给萌到，还会很用心地做一个“萌宝语录”。
而小五妈的建议是：
第一， 不要表现出很惊喜的样子，还当个特大新闻去跟家人讲，因为孩子观察到大家对她说这样的话感兴趣，就会继续这样说，来吸引大人的注意力。
第二， 不要跟孩子说“你说得不对，应该说……”。老是说这样说的话，会打击孩子说话的积极性。
当小五说出错误的表达时，我一般就像跟平常聊天一样，很慢速地，把正确的表达方式说一遍。
小五有时会立刻跟我重复一遍，有时就当耳旁风，我也不强求，等下次她再说错时，我再说一遍正确的，多说几次，孩子自然就记住了。
大家不要以为，语文启蒙有多么高大上，最好的语文启蒙，就是在生活中习得，只是看我们做爸妈的有没有这个敏感意识。
语文基础知识中那些词汇、固定搭配、句式，无非就是把平时说的话翻译成准确的书面语而已。
比如，周末，我带小五下楼以后，她说：“妈妈，咱们出去了！”过了马路以后，她也说：“妈妈，我过去了！”因为她平时在家里说的比较多的话是“咱们出去吧！”过马路前，也是会在等绿灯的时候念叨，“绿灯了，我们过去吧！”
我就趁此机会，对她说，“咱们出来了。”“咱们过来了。”
“出去”和“出来”，“过去”和“过来”，这二者的运用，跟说话时所处的方位有关，但这种微妙的差别，就只能让她在多次实践中慢慢琢磨了。
再比如，小五爸嘴欠，把孩子的蛋糕吃了，小五跟我告状：“爸爸把蛋糕吃了！”
我就跟她说：“是吗？蛋糕被爸爸吃了！”
多说几次这样的句型，孩子自然就掌握“把字句”和“被字句”了。
再比如，小五现在说话的欲望很强烈，但是肚子里词汇有限，老是说车轱辘话。我有个做幼师的朋友说，几乎所有孩子，都会有这个情况，一句话颠来倒去没完没了地说。
比如我带她看一本绘本，主人公哭了，她就不停地说：“妈妈，它哭了！”
我说，是呀，她哭了。然后我想继续往下讲，她还是说：“它哭了！它哭了！”
我一看，讲故事很难进行，干脆因势而变，每次她说“它哭了”，我就附和说——
“是呀，她流了很多眼泪。”
“是呀，它在哇哇大哭。”
“是呀，它哭得好伤心！”
“是呀，她感到难过，所以就哭了。”
再比如，小五这个吃货，吃到好吃的东西时，一边吃一边傻笑，不停地说“真好吃！太好吃了！”
我就不停地变着花样跟她唠嗑——
妈妈做的饭真好吃。
妈妈做的饭特别好吃。
妈妈做的饭非常好吃。
妈妈做的饭十分好吃。
妈妈做的饭好吃极了。
妈妈做的饭太好吃了。
总之，妈妈勤快起来，给孩子呈现许多表达方式，以后她的词汇量自然就多了。
有时，很多妈妈会发愁地说，我愿意教，孩子不愿意学习怎么办？
啥？学习？
这么小的孩子，学什么习！
难道我们每次教孩子的时候，都得提前跟孩子说：“来，妈妈教你认一个字！来，妈妈教你一个近义词反义词！来，妈妈给你讲一个现在进行时和现在完成时！”
难道我们每天得像完成KPI一样地让孩子认够几个字、读够多长时间的书、做够多少页练习册？
那难怪孩子会感慨“人间太心塞，我要回娘胎”呢！
小五妈一直觉得，老母亲最成功的套路，就是让孩子感觉不到在学习。我们只是在跟孩子玩儿呀！
我在这里再给大家举一个识字启蒙的例子（关于识字，我之前写过好几篇实操，链接都放到文章结尾了。）
小五姥爷是一位手机k歌软件深度上瘾的老baby，自打小五姥爷住过来，小五跟着磨耳朵，学会了好几首“中老年广场舞神曲”，连岳云鹏春晚上唱的那首《最亲的人》都学会了。
这事一点都不稀罕，小孩子都对音节比较敏感，听得多了，就记住音了呗。
而我教孩子认字的重要方法之一，就是把孩子唱的歌词抄下来。
这两天小五新学会一首歌，叫《外婆的澎湖湾》，姥爷也把歌词抄了下来，让小五看着歌词唱。
不知情的妈妈可能会想：这满篇的生字，孩子怎么可能记住？你这是典型的“超前学习”啊！
可以我从来没要求孩子记住上边的字呀！
她是先听会了歌曲，再根据汉语每个音对应一个字的规律，再加上其中有一些她原本就认识的简单的字，慢慢地顺着往下唱，自然就会念出生字了。
像“拂”“逐”“缀”这些字，我本来就没指望让孩子记住。
但是像“阳光”“沙滩”“海浪”“仙人掌”“老船长”，这些字，本来就是孩子在绘本里经常遇到的，正好拿歌词巩固一下呀！
还顺便因为“斜阳”而认识了“斜”，因为“晚风”而认识了“晚”呢！
我还会把歌词里所有带三点水的字都抄在小黑板上，再写上更多带三点水的字，告诉孩子，你看，她们左半边都长得一样！
不用告诉孩子这是三点水部首，但对她将来学部首一定是有帮助的！
最后，小五妈还有一个小心思：要是小五姥姥在我当年学歌的时候，也这样给我抄歌词，我最起码不会把《信天游》“我低头，向山沟”理解成“我的头，像山狗”，也不会把《鲁冰花》“夜夜想起妈妈的话”理解成“爷爷想起妈妈的话”了。
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原文始发于微信公众号（帝都小五妈）：哪有什么启蒙正路，只不过是老母亲玩点套路
