双减政策落地，已经两个多礼拜了。从最初的兵荒马乱、手忙脚乱，到现在逐渐热度褪去、“与双减共存”，说明时间可以让大家习惯一切。

但打个不恰当的比方，就像现在世界已经永久性的被防疫改变了一样，10年后回头看，今年一定是K12教育拐点的起点。

政策大家都解读的差不多了，唯独有一个疑问，减负会像房价一样么，越调越涨？答案是否定的。

最近的房地产市场，已经让和国家做对手盘的炒房者丢盔卸甲，所以国家现在下定决心要双减，就一定会让过度的培训、考试都消失。

来看一下国务院发文后，最近各地双减政策落地情况：

果然，线上培训机构后，轮到了线下培训。就像石头爸在（空谈双减，没有意义）里说的一样，国家这次是动真格的了，一定要让K12教育回到相对平均的状态。

学科培训、考试，是我们这一代人小时候的回忆。

上学的时候，还是给培训老师交了不少学费的。语数外都和当地的名师补习过，高考前还请历史老师开过小灶，讲考点。

有没有老师把平时课上没讲的“私货”放在补习班里讲？我觉得不多。

因为从市场营销的角度来看，大部分来补习的学生都不是自己班的，是慕名而来，看的就是老师提分的“业绩”。不管是自己带的班级，还是补习班的学生，都是“业绩”的一部分，所以没有藏私的动机。

我最近和表姐以及周围学龄孩子爸妈聊了不少，发现大家都很理智：双减是好事没错，但只要小升初、中考、高考内容不改，该学的还是要学。

作为外语启蒙博主，我主要还是关注英语学习在双减中的变化。

上海是全国英语教育的高地，这轮的落地政策特别引人注目，因为直接取消了小学阶段的英语期末考试。

其实这次上海政策里，还有取消联考月考、一二年级语数期末考、保证体育健身等重要内容，但英语不考期末实在是太吸睛，是英语多年来被要求取消主课地位后，第一个实质性的政策，所以比较“炸”。

我读了各平台不少网友的评论，发现一个有趣的现象：

这真是干一行恨一行呐。

其实，我很早就分析过是否要努力学英语这件事，今天不展开，简单的来说：

吃了多年外语饭，我的观点是：宁可取消大学四六级和毕业的关联，也不能减弱K12中英语教育的权重。

把孩子的基础打好，让他们成年后决定自己的未来，不香么。

非要说外语没用，我工作到现在，数学只用到四则运算和一元一次方程，是不是也要取消呢。基础教育和职业教育的思路，本来就不一样。

现在看来，英语教学的趋势既然是减少小学考试负担，高考指挥棒却不变，我们的最佳策略，也许是抓住机会，用多出来的时间，实践更原版的路线。

孩子们时间有限，之前要兼顾应试和原版，需要花费大量的时间，很少家庭能应付。

需要频繁应付考试时，老师孩子压力都很大，需要经常花时间，对薄弱环节的考点进行突击。

而现在，小学老师们没了成绩的压力，孩子的压力相应也少了，大家就可以带着孩子埋头刷下去，等到见效的时候。

只要坚持下去，原版路线最终会让孩子们对英语整体上有更好的感觉。达到一定的水平后，很多考点只要稍加点拨，就迎刃而解了。

天龙八部里，鸠摩智用“小无相功”做底子，模仿少林七十二绝技，连胜数名高僧。

高强的功力就是全面的语言能力，各种招式就是考题，功力足够强，容易弥补招式。

英语和数理化最大的不同，也就在这里。数理化等科目是需要一个一个考点攻克的，英语则需要大范围穿插包抄，尽快提高整体水平。

我相信大家都会有这种感觉：毕业后，数理化什么的都还给老师了，现在稍微难点的题目根本没法教孩子（初高中往上）。

而英语只要大学里过了四六级，基本就很难掉水平，回过头看中小学题目真的像玩儿一样。

这也是分级阅读的原理：螺旋式难度上升，除了难度的递进之外，反复出现之前的内容，在温故的同时，快速知新。

我们想象一个极端的场景：把中小学英语课，全部改成“原版路线”。

不讲考点，只刷分级、看原版影视剧读原版书，和歪果仁直接对话交流，12年后孩子能在高考英语里得高分么？

我特地去各个平台搜索了一下，美国人做中国高考英语试卷结果如何，有些人觉得高考英语考的不是“英语”，是出卷人对英语的中式理解，所以歪果仁反而得不了高分。

但其实经过一定的应试培训，熟悉出题人的思路，成绩提升起来就非常快。

让大家去考老外的汉语等级考试：

刚开始可能会不适应，但熟悉一阵子后，一定比歪果仁分数高。

解决考试的问题后，我们都知道，刷原版路线的孩子，在留学和工作中的英语能力，本来比应试路线出来的孩子好，这样这条路走起来，心里就踏实多了。

其实，我自己就个人经验来说，一直是在不自觉的实践偏原版的路线：

不单独背单词，总是结合文章一起，很早就开始学发音规则（自拼）和词根；语法方面一直没花什么时间，就是多读地道的句子，用心感受各个部分之间的衔接。

这样做，考试中效果也挺好的，偶尔碰到实在想不通的，才会看一下所谓的考点攻略。

最重要的是，我能够一直体会到英语的美，保持学习的乐趣，而不会觉得她和数理化一样无趣。

最后来看看，原版路线和应试路线，在小学阶段的差别究竟有多大呢。其实在课本环节，我感觉差异是越来越小的。

比如北京小学二年级的课本：

这个课文和练习的画风，和原版分级的区别真的没从前那么大了。尤其是两首童谣中，u和ing的韵脚，这不就是自然拼读么。

这是牛津树里我找到的差不多难度的内容：

学校课本和分级体系的差距，主要在数量和体系上，分级有大量相近难度的内容，缓缓向上。

另外，每个老师上课的风格、学校出题的风格都不一样，而分级配套的教案、练习、音频，则可以保证大家学到的都是统一水平的内容，大量稳定的高质量资源很重要。

随着时间的推移，很多试题也没有当年这么“离谱”和不接地气了，别说上海小升初考试中，已经大量采用报刊原文，其他各省市的考题，也越来越地道。

这个外研社版练习中，需要选出的词有的是词性不同，有的是逻辑类别不同，挺符合“正常运用”场景的，并不觉得对母语者来说有什么别扭。

苏教版某年的阅读理解判断题，除了故事背景很中国，也不觉得和原版路线有什么冲突，能看懂就能答对。

可能这种改写句子的题目，雅思托福里不存在，但稍加训练也真的不难，都是不难的小套路。

今天说的这些，希望能够大家提供一种思路。

虽然现在只有上海率先推出这个政策，但鉴于大城市的政策往往有风向标效应，相信接下来各地会有一定的跟随。

最后我想说，任何“危机”总是机遇，而机遇总属于有准备的人。

现在大家回不到花钱给孩子买课上的时代，但说真的，优质的教育资源实在是太不缺了，接下来比拼的就是各个家庭整合、使用资源的能力。

石头爸会就这个话题写一篇详细的攻略，请大家期待。

接下来的时代，越来越接近“最好的学区房，就是咱家书房”了。