温馨提示：课程专场3.26（明天）截团。

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大家好，又到了海淀胖爸爸“每周一课”的时间了。这个专栏的宗旨是：

今天跟大家交流的选课学科是英语，主要内容是如何选到一个靠谱的外教。虽然这是一个从线上课开启的话题，但是，对线下课其实也很有意义。

先说一些最最最基础的常识，也是您从别的地方都可以了解到的信息：

换个别的地儿，光这三点就够得得瑟瑟地写一篇文章了。但这里不一样啊，您关注的可是“海淀胖爸爸”，所以，必须还有一些独门秘笈给到大家。

好了，邀请今天的主人公出场，胖爸专门给大家请的选课老师Lex，鲸鱼群的读者应该对他很熟悉了，他总是能一针见血的，帮助大家，从顾问给大家推荐的老师中，选出最合适的那一个。

但是，他一个人的力量终究是有限的，而且只能帮大家选一次。所以，我请他总结了一些选外教的要点。教会大家，我和他都会轻松啦！

可能有人会问，不怕“教会徒弟饿死师傅”吗？哈哈，如果是，还会有这个公号吗？况且他早就想甩手不干了，只不过咱们的读者还有需求，所以我一直扣着不舍得放他走！

现在，请拿出小本本，开始记要点啦！

选外教，第一步需要判断老师的发音，在家长自己查阅老师档案的时候，切忌先入为主，非英美不可，其实大多数来自加拿大多伦多的老师发音还是很标准的，再者是爱尔兰的老师，往往发音比英国偏北部城市（例如格拉斯哥、爱丁堡等）的老师发音还要好一些，所以我们还是得具体案例具体分析。

通常我会通过以下几个点去考量老师的发音问题：

1.老师是否有明显的地区口音，一般遇到老师口音严重的，往往对于同一类型的音标，他们都会发音不标准，所以这种情况我们就不太建议选择了，对于孩子打基础是有影响的。

2.老师的发音是否清晰流利，有些老师虽说没有明显口音，但是存在有吞音的情况，特别是在语速偏快的时候，这会导致上课的孩子很难去完全吸收到老师所传输的内容；

3.老师的咬字与口型，这一点也很重要，孩子们都属于学语言最好的年纪，口型咬字准确能够很大程度帮助他们正确地发音，所以跟着口型咬字准确的老师一起学习模仿他们，能够更好地提高；

4.最后是音色问题，大多数老师的音色还是很好的，但也不能完全排除有个别老师声音沙哑，或是发音太过于柔和。

选老师第二步，我们会去体验老师课堂的一个氛围感，其中包括老师是否富有激情，能否通过自己活泼的性格，利用自己的身体语言，夸张的表情以及语调为课堂增添色彩，在面对相较内向的孩子能够更好地带动他们的积极性以便于更好的吸收教材内容。

第三步就是体现老师能力的一个重要部分了：

首先我们会确定老师自身是否吃透教材内容，只有在这个前提基础上才能够保证他们引导孩子理解吸收教材知识的质量；

其次是就是老师引导的方式方法，因为课件本身质量是已经固定的，所以利用课件来引导、讲解就是老师自身的能力了。

在这里我举一个教材例子：教材中有一章课件内容为Red，the hen，很多老师老师就只是教导学生读一遍内容，掌握了就开始进行下一部分知识点了，但是优秀的老师往往会结合全篇内容对孩子进行引导，比如会向学生提问，为什么母鸡的名字叫做Red，是因为它们身上羽毛的颜色吗？紧接着就导出羽毛feather这个单词（正好属于后续章节所学内容）。这样的一个简单的引导方式会让孩子更好地去理解课本知识，而不是单一去做拼读练习。

再者就是对于学生基础能力的判断以及授课节奏的把控，这里包括对于基础读音教学的节奏以及对于教材内容讲解的节奏。很多优秀老师在对于单词发音教学都会拆分音节来教导，最后串联整个单词时会让学生一同打着节拍来学习发音，既学会了单词的发音同时也掌握了重音音节的位置；对于教材内容讲解节奏的把控也很体现老师的能力，优秀的老师往往能够根据孩子的能力以及吸收情况很好的衔接章节前后内容，让孩子对于还未学到的知识内容有种呼之欲出的感觉，这样的方式会更加有效率，老师可谓只需轻轻点出精髓，学生就恍然大悟。反之，对学生英语基础能力认识不到位的，缺乏节奏的老师授课情况就不会太理想，比如单词释义方面孩子都没有掌握，就加速来到了句型练习，这样的课堂效果也不会很乐观。

第四步，我们会考量老师会与内外向学生的不同授课方式以及对学生公平分配课程提问时间的安排。

对于内向的学生，老师是否拥有足够的能力与活力以及方式方法带动他们开口学习，阅读并且回答问题，对太过于外向，表现力特别强的孩子，老师又能否控制住课堂纪律，尽量让该类型学生在教材内容范围内畅所欲言，遇到跑题的趋势能够及时回到教学主题上来。

对于公平分配问答时间的安排，若两个孩子基础能力以及性格类似就基本不用太担心，但若遇到“一动一静”这种情况，老师就需要通过一些方式方法来制定时间分配了，例如有学生知道答案不要抢答，举手示意再由老师点到回答问题；或者让学生相互提问，一问一答，也会让孩子都有参与感，不仅可以达到教学目的，还能让孩子尽可能多开口，也还能提前了解问句句型。

第五步我们会考量老师的纠错能力，在学生的输出阶段，往往会出现很多读音、语法等错误，这时候就需要老师有发现并且及时纠正的能力，在前期可能只需要纠正孩子的发音，语法错误可以纠正但不需要讲解的太详细，因为孩子毕竟基础能力有限也不太能够马上完全理解，但是纠错意识一定要有，不能属于那类自己知道孩子想表达什么就ok了，而不去理会本身该内容的运用是否有错误。

最后是加分项，在授课过程中，如若能够很好地做到以上五点已经是很优秀的老师了。但要是能够在孩子可接受范围内，对他们进行适当的教材内容补充以及知识面的拓展，那将会对他们今后的英语学习提高有所帮助。

这就是我在选外教方面，为大家整理的六个方面的心得。期待孩子们在优秀老师的引导下，夯实学习基础，提高英语素养！

加油！