说实话，当我还是个小学生父亲，也曾经以为上了中学就可以省心了。上了中学才知道，中学有中学的难题，而且和小学相比，虽然难题的数量减少了，但是，难度增加了。

比如今天要和大家聊的这个话题，就曾经给安安带来很大的困扰，我也花了很多时间，才帮助她慢慢认知清楚并且找到解决路径。

这件在我看来比时间管理还重要的事，就是重要性管理。

实话实说，安安的第一个中学学期，过得有些凌乱。我分析，其中最主要的原因是，被七科火力全开、多线程作业的模式给打懵了。

上中学后，安安的内驱力更强了，比小学还拼还努力，恨不得每天都得我逼着才去睡觉，睡前还不忘说一句：爸爸，明天早点叫我起……

但是，即便如此，她还是觉得时间不够用，而且学习的成效也不如小学明显。

多重压力之下，她甚至开始长白头发，时不常就会掉几个金疙瘩，惹得我经常在她学习的时候必须竖起耳朵，听听那屋有没有什么异常动静。

但是，总这么下去，也不是个办法，这个时候，胖胖的老爸就得出马。

观察了一段时间之后，我和她做了一些交流：你觉得中学学习和小学有什么不同吗？

安安：学习科目多了，任务多了，但是该怎么学还是得怎么学啊。

听到这儿，我给她举了一个例子。

小学时，受益于老师的指点，她养成了预习的好习惯，语文和数学，都会主动预习。上了中学后，她把这个习惯拓展到了小四科。

我说你看，原来只要预习两科，现在需要预习6-7科，如果都是同等的预习模式和内容，那时间无论如何都是不够用的。

如果只有预习这一项任务，那么通过适当延长学习时间的方式可以解决。问题在于，不只是预习，作业也是从三科拓展到七科，复习也是如此，就连整理错题也是如此。

学习任务成倍增加，但是学习模式没有改变，那就只能有两个结果：疲劳和低效。这个低效，一方面是因为疲劳，另一方面是因为分配的时间相对变少。

所以，你才会学得又累，又没有成效。但是，这又不是你的错，因为你已经很拼很努力了，再延长学习时间就会影响到身体健康了，再好的学习成绩也没有身体健康更重要。

“那该怎么办啊？”

哎，你看，做父母的，就是要一直回答“十万个为什么”。

安安的问题，表面上是时间管理（因为结果是时间不够用），在我看来，实质上是重要性管理，或者说学习方式管理。这就和减肥一样，表面上是体重管理，实际上是生活方式管理（对，我就属于明知故犯的）。

重要性管理因时间管理而来，却不止于时间管理。时间是有限的，任务是多元的，全面铺开、均匀发力是不现实也是不明智的，所以只能“厚此薄彼”。厚哪些？薄哪些？关键要做好重要性管理。

总的原则：先做必须的，如果时间不够，就只做必须的。

我请安安先区分一下，任务表中，哪些是今天或者本周必须完成的，哪些是可以选择或者灵活机动安排的。

比如作业，毫无疑问属于当天必须完成的，作业没完成，其他的连想都不要去想。

作业又分为校内和校外的，显然校内作业的重要性程度更高，不但高于课外班的作业，更高于背单词、练计算、阅读等常态化任务。

如果完成校内作业就已经晚上10点多了，那咱就别想着再安排点别的了，这就是咱们的“局限”，全情努力之后的局限，既然学无余力，那咱就不和别人比。

在这句话的指引下，安安刷刷刷地砍去了一些项目，轻轻舒了口气。

这里有一个小秘密。重要性管理，其实并不会改变任务本身，因为任务就摆在那里，不增不减。但是，重要性管理可以改变心态，以前写作业的时候可能还会想着单词没背、模拟题没做，现在就可以阶段性聚焦了。

这就好比登山，以前是带着一个大包袱从头开始爬，现在是在山的不同位置均匀承担任务，整体压力就可以相对减弱。

说到这儿还要多说一句，小学生家长可能对此没有概念，因为都没有作业了，但是我还是建议有能力的家长，能主动把这件事抓起来。这是学习的“基本盘”，稳住了才能谈其他。

总的原则：做好资源配置，把时间花在更值钱的项（科）目上。

虽然上了中学之后，七科全开，但重要性程度终究还是有差别的，其中：语数外是主科，小四科是副科，这是一个基本定位。

虽然中考时小四科少一分都是不可忍的，但越是这样越证明，在老师们的帮助下，这个学科本身的结果差异可能没有那么大。既然如此，重要性程度就没有那么高。

必须强调一下，这么说，并非不重视小四科，该学的肯定还是得学，没有天上掉馅饼的事儿。之所以这么说，是因为如果需要做取舍，需要做重要性管理，那么，就有了一个判断原则。

比如，预习这件事，语文很重要，可以像小学一样花时间，但是史地政生就可以稍微调整一下，课前了解知识点，课上认真听老师讲，可能就够了。

在这句话的指引下，安安慢慢地开始先排序，再排时间表，比原来那种不分主次分配时间的做法，优化了不少。

总的原则：先安排容易的、数量少的。

如果有当天必须啃完的硬骨头，那就放在后面集中啃。如果不是必须的，那就看状态，可以集中精力啃一项硬的，也可以做一些非必须的容易的小项目。

比如语文如果只有一项作业，抄诗句，那就先完成语文作业。如果语文有多项作业，包括还有写作文这样的大项目，那就要好好掂量一下了，看看数学和英语是否作业少一点，或者也可以先限时完成小四科（限时的目的是为了保证主科的投入时间）。

为什么完成的时候要先挑软的？其实还是心理作用，这就像打仗，插红旗的地方多了，对于胜利的信心也就增强了，就会越干越有劲头。否则，上来就被一个大家伙缠住了，都8-9点还有好几项作业，那就要开始焦虑了。

在我看来，记住上面这三句话，再与时间表相衔接，学习就可以更从容、更游刃有余。

说实话，这些内容算不得什么秘籍，有些机灵的孩子，不用别人教，自己也能悟出来。但是，谁让咱是普娃家长呢，就只能靠父母主动提点一下，否则，每天陷在自己的情绪陷阱里，终归也不是办法！

最近，我越发深刻地感觉到，所谓父母，其实就是一路陪孩子升级打怪的伙伴，很多事不能亲自出手，但是也不能“遇难不救”。当孩子遇到困难，可以引导或者帮助他们一起找到解决方法，在这个过程中，“知识”和“智慧”完成从父母一方到子女一方的迁移和升级，然后父母在孩子的成长过程中逐渐老去。

或许，一代一代都是这么过来的吧！