文/P姐
公众号/鲁智深闯海淀
熟悉我的仙女应该都知道，我研究生是在美国读的，算是一个接受过西方教育的“海归”。
研究生毕业之后，我回国工作，结婚生子，扎根在了“海淀”。
说来也很有意思，“海归”vs“海淀”两个截然不同感觉的东西，在我这里交会了。
对于海归，大家的第一感觉大概是：素质教育。而海淀，似乎已经被蒙上了一层妖魔化的、很疯狂的、激进的面纱。
恰好最近，关于教育改革的新闻络绎不绝，我也禁不住反思：我们到底要培养孩子一些什么？我在留学经历中感悟到的那些教育观点，到了海淀这个环境中，真的变化了么？
想了很久，我的答案是：没有变化，而且似乎更契合现在的教育路线了。
其实，我想每一次教育政策的变化，都像是一个警钟，让我们能从埋头赶路的状态中抬抬头，想一想：脱离短期的学习目标，往长远了看，我们到底要培养孩子哪些能力，才能让他们在未来更好的扎根。
所以，今天我就想跟大家聊一聊，出国留学那段经历带给我的教育感悟。这些感受，不仅影响着我现在的生活和工作，也影响着我对安德鲁的教育方向。
开始之前，我要先有个小提醒：
所有的这些感悟，绝不是只有留学了才能感受到，这两者没有必然联系。
只不过，留学是我快速成长的一个人生阶段，自然就生出了很多感想，我就来跟大家讲讲真实的故事。
出国之前，我基本是个生活白痴。
我妈是个特别能干的人，俗话说的好，勤快妈生懒孩子，我家就是这样的。在家的时候，我就是躺平的状态。
上大学后，虽然离开了家，但涉及到独立生活的部分依然不多，跟巨婴没什么两样。
直到出国之后，事情才有了变化。
那是真的离爹妈远远的了，是真的要照顾自己的吃喝拉撒了，是真的不独立起来，也没人管我死活了。
记得第一次走进在美国租的房子里，我呆了，没灯没床，啥啥都没有。求爷爷告奶奶找人把我和舍友拉到家具店，买回来的家具也都是需要自己组装的。
对着说明书懵逼的那一刻，突然觉得自己很没用，“学习了这么多年，传说中的好学生，居然连最基本的生活都手足无措。”
后来，我有了很多第一次。第一次自己安家具，第一次自己搬家，第一次自己交水电房租，第一次自己包饺子，第一次自己做了一桌子饭菜。
或许我这么讲起来，大家觉得很平淡，不过都是些再普通不过的事情嘛。
但就是这些亲历亲为的普普通通的事情，带给我了很多变化。
我开始规划自己的生活了，什么时间该干什么事情，不用人催，不用人管，我自己就每天惦记着，因为是我自己的事情了。
我开始抗压了，留学的最后一个学期，压力非常大，要当助教，自己还有课，还要忙毕业论文，每天起床都嗡嗡的耳鸣。但我想过放弃么？想过要靠别人么？似乎没有。因为只有自己，咬着牙流着泪，也要扛过去。
我开始关注生活了。关注与不关注的差别就在于：以前看到一样东西，看过就看过了，事不关己，不想参与；现在看到一样东西，容易好奇了，想要去了解，内心有了更多的热情。
因为独立了，生活变得更有滋味了。
我自己也想了很久，为什么非要等到出国，才学会了独立？
大概是因为，到了那么远的地方，我才真的断了对身边人的依赖，自我意识才真的觉醒。
所以，在对安德鲁的教育中，我也总是会问自己：会不会插手太多？会不会没有给他留出足够的空间？
我怕的不是给的不够多，而是给的太多了。
那为什么我要写独立生活的能力？而不是更博眼球的独立学习，独立思考的能力？
关于这点，从我个人的经历来看，生活、学习、思考应该是个递进关系，我确实是在有了“自己的生活自己负责”这种意识之后，习惯性的开始主动学习，主动思考的。
但在通常的教育中，生活往往是被我们忽视的部分。欲成才，先成人。口号虽然响亮，但大多数人的内心还是觉得，成才比成人更重要。
其实，仔细想想，生活才是每时每刻都可以做的事情啊。
我们可以从小事做起，鼓励娃自己穿衣，自己收拾书包，自己记得课程的时间，享受自己玩玩具的时光，慢慢学习自己做一些时间规划，并按照规划去执行，让他们先建立主动的意识。
等有了独立意识，独立学习和思考就是顺水推舟的事情了。
而这种意识的建立，必需的一条就是：我们及时的放手。
留学第一学期的一门课里，最后一次作业，老师让徒手做出一个模型。
我一直是个不喜欢用手的人，手特别笨，但一直不以为意。但这次作业，不知道是不是有国家荣誉感的成分，反正是把我结结实实的刺激到了。
老师也不给个参考例子，我两眼抹黑，脑袋空空。苦思冥想了好几天，用纸折了折，又贴了贴，终于给凑合上了，趁着还没坍塌，我赶紧给搬到了教室，效果极其一言难尽。
然后就看到其他同学，又是橡皮泥，又是沙盘的，不知道的还以为是艺术系，我的手残作品在一众艺术作品中简直是遗世独立，透露出一股奇葩的味道，真是把我羞愧到一个不行。
其实，不只是这一次，留学时修过的课程中，总是会有各种各样的实验课，和需要动手的作业，每一次成绩都会记入期末总分。不仅要把理论学会，还要把理论变成具象的东西。
也是在这段经历中，我越来越体会到动手能力的重要性。
大家肯定也能感受到，我对安德鲁动手能力是非常重视的。
从非常小时候的精细动作训练，到一岁半多就开始的乐高大颗粒，磁力片，各种积木，再加上画画、剪纸、折纸。
现在，小手的灵活性，尤其是自己动手的意识，已经比我强了。。。
我不知道大家有没有这样的感觉：当你真的动手去做、去玩一个东西的时候，参与感和热情度，比单纯的看是要高很多倍的。
所以，经常去动手，养成动手的习惯和意识，其实也是在给独立的能力助力。这两者是分不开的。
最近我在看觉醒年代，陈独秀先生在《新青年》创刊号提出了六义：自主的而非奴隶的；进步的而非保守的；进取的而非退隐的； 世界的而非锁国的；实利的而非虚文的；科学的而非想象的。
看到最后两条，我就突然想到了动手能力。
大脑固然重要，但手也同样重要。动手能力就是实实在在的能力。
往大了说，在各个领域，我们都需要动手能力把理论变成现实，而不是纸上谈兵。
往小了说，在生活中，有了强大的动手能力，我们修个电器，做个手工，不仅能让自己和他人便利，也能收获额外的快乐。
再拓展点说，如果习惯把手动起来，我们再连带着把身体动起来，养成运动的习惯，这都是能受益终身的能力。
上大学的时候，我一直不太清楚自己专业未来的职业方向是啥。倒也不是没有机会知道，就是没太思考过这个问题。
刚出国的时候，碰到了很多留学生，发现人家对自己未来的规划都头头是道的，让我觉得自己很没有目标。
后来，学院来了很多大公司招假期实习生，我也斗着胆子参加去了。
面试的时候就有一道应用题，让自由发挥，根据自己的专业知识说自己的方案。
我说的很烂。。。
说实话，那时候对专业谈不上喜欢，学专业的时候也很不走心，像个没有感情的背诵机器，更不会去思考如何应用，到底有什么用的问题。
这个面试的结果，当然是没被选中。但突然我心里就有了一股劲儿，一股”下次面试我一定得说出来点啥！“的劲儿。
也因为这个面试的过程，我好像突然开窍了，知道自己专业以后能干点啥了，我还缺少哪些知识需要去学习。
有了目标之后，就有了动力，我的专业之路从那时候才算真正的开启了。
我这个小标题起的是：应用的能力。
其实我想表达的主旨是：让学习多一份目标性，赋予它一些实际意义，会激发出更好的动力。
我反观自己的学习生涯，其实很多时候是填鸭式的：我也不知道为啥要学，反正就是必须得学，那就学吧，内心是很麻木的。
所以我觉得，读历史也没意思，学地理也没意思，学下的东西当时会了，考完就忘了，感觉毫无意义。
专业也是一样，本科的时候不走心，就是糊弄考试。那次面试是个契机，让我发觉学习的东西是有实际意义的，突然就想去主动探索了。
所以，在给安德鲁启蒙的时候，我希望能让他多看到一些实际意义。我们不是为了学习而学习，我们是因为好奇、因为有趣、因为想解决问题、因为想获取信息而去学习。
这么说可能有点抽象，我举几个例子。
比如，讲了关于海洋动物的科普书，我们就去海洋馆，看看能挥洒多少知识。
生活中遇到了某些问题，我们找到对应主题的书，去探讨去感受。这种跟生活的连结，就是赋予读书实在意义的过程。
再比如，启蒙英语的时候，一些很日常的单词，在生活中用起来；认了字，让娃把简单的书读起来。
这都是赋予意义，建立目标性，给娃成就感的方式，学习的动力从哪里来，就是从这里来的。
这篇文章真的写的好辛苦，边写边捋自己的思路，写完回头看，我觉得可以这么总结：
独立生活能力是自主性，动手能力是实用性，应用能力是目标性，而所有的这些会汇聚成热情，就是持久性。
这些，是我所认为的，能撑起孩子未来学习和生活的能力。
海归人在海淀，少了些狗血，多了些理智。对娃的教育是个漫长的话题，多抬头看看，多静心想想，也许我们都会走的更远。
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悄悄说：划算的还不止价格呢，从我这里买的书，不但不能落灰，还要百分之200的利用起来，一把关于海洋的鸡饲料正在奋力整理中，等着查收吧~
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原文始发于微信公众号（鲁智深闯海淀）：海淀妈妈回头看，海归经历带给我的教育观
