文/P姐

公众号/鲁智深闯海淀

开始大干货之前，先来介绍一下背景。

安德鲁是三岁半的时候开始启动的自读（开始是学字母音，等到真正读书也差不多四岁了）。

其实在我原本的计划中没想开始的这么早，但是当时恰逢疫情，居家了很久，心里就痒了。想着利用这难得富裕的时间去搞点大事情，于是就抱着实践的心情开始了。

在这之前，我们已经有了两年多的英语阅读积累，从早期的绘本到分级，牛津树已经读到了9，raz也差不多到了h，当然在这个阶段的读，只是单纯的我给他读。

其他读物，不管是分级还是绘本，故事还是科普，也都读了不少了，不管是认知还是听力词汇都有一定基础。

在这样的背景下，我们开始了。

到现在也进行快一年了，目前他牛津树/大猫自读到5，RAZ自读到G，每天2-3本，已经步入正轨了。

整个过程，凹凸不平的踩过不少坑。今天来给大家总结一下：坑，我来踩就行了，我踩过的你们就不要踩了！

在没接触自拼之前，我觉得它肯定是个救世主。规则咔咔一学，娃抱起哈利波特就仿若主播般阅读。

事实证明：这个梦啊，错的有点离谱了。

我仔细回顾了下安德鲁的整个学习过程，从自拼到自读大概有这么几个夺命的“老母心梗时刻”。

第一，字母音和字母发音分不清。

本身phonics这个概念确实是需要娃消化理解的。他智商有限的小脑瓜会有这样的困惑：“明明是字母B，这咋又读“波”了！是不是闹？”

我换位思考了一下，也确实很容易混淆。

所以我是这么跟他讲的：“字母B的叫声是波，就像狗狗的叫声是汪汪一样”。这样类比一下，娃会更好理解一些。

P姐tips:

第二，每个字母音都熟悉了，但拼出来词就乱念。

明明每个字母音的发音规则都熟悉了，但最开始的时候，只要合在一起就是一脸茫然：“我是谁我在哪它到底该怎么读？！”

比如b-i-g，拼出来就是“古力噶”，纯纯的乱叫。真的十分让人心梗。

后来看了下自拼界大佬debbie的理论，发现这是正常现象。

因为自拼本身就分成了两部分，其中一部分叫decoding，也叫blending，就是能把单词分解成一个个的规则，先用手指比着，一个个规则读出来，之后快速滑动手指，连成完整单词，俗称“见词能读”，是自拼学习中至关重要的一步。

另一部分是encoding，就是听到一个单词，就能根据发音去拼写，俗称“听音能写”。

既然是这么关键步骤，没点坑哪行呢？！

P姐tips:

第三，只看图不看字。

从安德鲁很小的时候，我就开始亲子阅读。所以，安德鲁非常喜欢观察图片，也观察的非常细致。

这是件好事。

可是到了自读的时候，要把他的目光从图上移到字上着实有点伤嗓子。

老母我就像一个行走的弹幕，不停的说：“来，看字；这儿，字；指着，字；你看了字就知道图片咋回事了；先读再看图！”。

所以，之前有姐妹担心，怕自读了之后娃就不观察图片了。我家的经验就是：想多了，绝对不会……

第四，读的很慢。

我现在还对安德鲁刚开始自读的场景记忆犹新。

拼完第一个单词就浑身扭曲，第二个单词开始喘粗气，第三个单词就要向我放射出“饶了我吧，宝宝好可怜”的眼神。

一个单词拼到空气都凝固这种事，时常发生，老母我似乎能在安静的空气中聆听到自己心跳飙到150的声音，真的有点伤身。

没办法，只能步步为营，降低难度。

先是跟他一起读，遇到简单的让他拼一下；

慢慢进化到把音频听熟，自己慢慢的把一本书读出来；

现在基本上，没听过音频的，也能自己读下来。但不管是语速、流畅程度、断句等等，还有很大的进步空间。

P姐tips:

我一直认为：自然拼读是原版娃的玩法。

原版娃一个很重要的前提条件是：大量的阅读，大量的听。

所以，我们经常听到一种说法：听力词汇积累到多少多少，再开始自拼。

这个的底层逻辑是啥呢？

是保证娃在没有中文翻译的前提下，能听到所读素材的意思。否则，他拼出来也就是出个声，不理解意思的阅读是没有任何意义的。

而从我家的经验来说，小娃学自拼有很多劣势。

如果娃大一些，不管是视觉上敏感度的提升，还是解码分析能力的提升，我认为，都会让这个过程加快不少。

另外，最后想要实现流畅的自读，不是靠自拼，而是靠对单词整体的记忆。

大家可以想象一下：如果你读一篇文章，全靠一个单词一个单词的拼出来，会有多慢。

大娃呢，不管是专注力还是脑容量，都比小娃更有优势的，所以，自读进步的速度会比小娃快很多。

简单说就一句话： 小娃不是不能学，但你要做好“很慢”的准备。

我建议，小娃阶段还是以大量输入为主，就是亲子阅读和听。

我现在越来越觉得，不管哪个学科，“赶进度”心理都是一个大敌。

让你焦虑，心态崩坏不说，还会在不知不觉中让娃学的不扎实。地基不牢，早晚有一天是要回头补的，还不如一步一个脚印的走稳当了。

娃的语言敏感性天生就有区别，还是要根据娃自身的情况，找到适合自己娃的节奏。

安德鲁的自拼学习，最开始的时候，我没有把所有规则都教给他，而是只教了他字母音，之后就是在阅读中不断巩固和熟悉。

等熟悉的差不多了，再在阅读中学习其他发音规则，像滚雪球一样越滚越大。

有一段时间，我也很着急进度，一直想着升级升级。结果就是，安德鲁读的状态时好时坏，其实就是消化不良，旧规则还没吃透呢，又上新规则。

后来，把节奏稍微慢下来一些，他反而进步的更快。

还有选书上，大体还是以分级为主。

但最近我发现，他拿出自己小时候看过的绘本来读，兴趣和成就感很是高涨。那就读呗，费了这么大劲儿，不就是为了让他开心的读书么！

所以，有时候，把我们家长自己心理的负担和桎梏甩开，娃会给你更多的惊喜。

以上，就是我踩过的几个大坑，希望能给大家带去一些经验和启发。

我知道你们还想问什么？那自拼教材到底用什么？

咱们的英文分级包包系列已经写得差不多了，自拼教材要不要写成一个系列？

你们要是有需求，就点个赞/在看，需要的多我就来写！😎